narrative life

覺得自己挺有勇氣，再次回到一年級的教學。
深知高年級孩子要發展的思考與理性是我更擅長與能駕馭的，
不過秉持著『夥伴很重要』的信念，還是跟著crystal一起來到低年級。

這兩週，我們去拜訪了學校的Ｓ老師，她已在低年級六年，有著特教與語文教學的專長，能掌握低年級的細節與發展目標
從她的分享中，我再次瞭解到，低年級的發展任務和高年級真的如此不同與差異
例如：低年級從認識生活中的一切開始學，小至怎麼拿掃把，排桌椅，聆聽指令，到學拼音，替他們想好所有空白時間的任務
而高年級已經從認識自己的世界邁向認識社會和世界，開始思維及發展自己的人際任務

每個年級的老師都有其關鍵性任務，因為如果孩子沒有在該年段學會他要學的，就會變成發展中的議題
例如，上了高年級去還不知道怎麼拼音或掃地，就會常常遇到挫折

雖然我個人愛高年級，但我也樂於在工作上給自己這個挑戰
從新去認識孩子發展任務上的階段，以及不同的對待和語言
這對我自己在成為老師或心理工作者這條路上是很好的修煉

回想起十二年前剛接一年級時，全部的心力都在處理小狗狗這個孩子，什麼課程或班級經營，教室佈置都不能進入我視野或心力上也無力耕耘
亂糟糟的渡過兩年，帶著挫敗離開學校去唸書，
在課程或班級經營等事上，累積很少很少
趁著這一次再回來，覺得能踏實的走一回，其實很好
雖然忐忑自己能不能掌握，畢竟有些玻璃心在這低年級碎裂過
不過知道一切都沒問題的。

昨晚，也突然感謝，自己沒有獲得特殊優良教師得獎
因為自己真的年輕，而且真的真的還以很多很多要學習和累積
看見自己不足的同時，也開心，還有這麼多可以學。

ps不經想
當年，若我有什麼支持系統，我能更快的穩下或度過這個挫敗？知道這只是萬事起頭難。