給『不夠好』小姐：
阿！不知道什麼時候，又讓你給溜了進來。
我覺得你應該搬家去馬爾地夫或太平洋上任何一個不知名的小島，在那裡過舒爽的日子，讓你什麼也不能做才是。
現在我這裡實在不太適合，因為我們正在擁有健康滿足的生活，學習一種『認真的投入但又輕鬆愉快』的生活和工作態度，你不太是我們這裡需要的員工，所以還是請你另謀高就，到我建議的小島去生活工作。
最近，打算製作一個大匾額當門牌，上頭刻著『樂天知命』，我們這裡的每一個人很團結的目標是：睡飽，吃好，健康，自由。這是我們的首要任務。
次要的才是沒有什麼壓力的學習，而工作以一同快樂和創造為目標，最後就是克服某些陳年污垢和講廢話了。
你聽，一點都不適合你，所以，ＢＹＥＢＹＥ。
2020.1.18
我在閱讀，閱讀闖進兔子洞，關於從敘事治療的觀點如何看待孩子的問題故事
我在聆聽，聽一些有溫度的人，分享他們對生命的理解與心得
我的身體很疲憊，心也覺得很疲憊
但很容易被有溫度的故事感染
對孩子們和他們的爸媽雖然很氣很氣
沈靜下來時，沒有團體壓力時，心底還是會浮現他們明亮的臉龐
心裡總是，不會只有一條敘事線，知道我們無論誰，都有很多不同敘事線存在著同時存在著
小律問題其實很單純，就是無法控制的衝動和坐不住，這部分大概會一直出來干擾他的學習生活和讓他被責罵
但他心底的天真和直率，讓他有些時刻流露出最真誠對人的關懷和情感。把我的麥克風摔下去時，很真誠的抱歉，很願意幫忙照顧弱小，一直重複著自己暑假得到Ａ流
總之是個可愛的小傢伙
就是這樣的
我一方面感受著問題，但另一方面記得明亮
我想我的心理證照這張紙，給予我的也許是這個珍貴
希望，我能走出新的敘事支線
而不受困在團體規範的自我理想框架中
寫完，身體背部的緊繃脖子的疼痛似乎解開些些
神奇的身體，怎麼樣都不騙人的
同時，也對自己多了份疼惜，真的是辛苦了
對於敘事，更喜歡了
雖然總自責自己一點都不夠敘事，
但今天我想我多少都有點敘事味道了，在我自己的心裡，看見自己總能看見明亮處
不讓問題說一切的話，獨佔話語權。不讓社會的框架說一切的話，獨佔話語權。似乎多體會了些些
和Ｇ媽媽約了下午面談，感受著彼此的動力，感受著要建立的下一步
一個半小時談完後，知道這母親帶著太多人的聲音在自己的生命中，她的心很紛亂
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聽完媽媽聊著Ｇ，此刻，我想著
『愛，是不是可以有很多種樣子』
這孩子需要能看見許多不同的版本
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我不想跟其他人或老師一樣，餵養這孩子許多的忍耐，包容，和給他一個特別的關注
過去沒有得到，不一定透過補償，就能感覺滿足。吃腦，不一定能補腦。
我跟媽媽說，這孩子跟我一定要一同走一段艱辛的路，她不會馬上獲得認同，她必須努力來贏得我與全班的認同
更重要的，她要得到自己的認同，要能真的感受到來自於自己的掌控感，他內心得安全感才能真的穩固，而感覺自由
媽媽說，孩子覺得我嚴格，是啊，我必然嚴格，因為有太多要幫忙她建立的，我不需要討好的關係，她也不需要討好我
她只需要好好的長自己，並且關心人，朝向這裡，已足已
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談話剛結束時，我的心裡是耗損的，因為得到太多的比較，以及被建議怎麼給她的孩子一份特別
我想建立起的共識，確實也給出了
1.老師會陪伴她心靈有力量的路，是挑戰的，是嚴格的，但會是值得的
2.媽媽不需要再為孩子向任何人道歉，而是陪Ｇ面對事情的結果，一起想辦法，鼓舞她去道歉與解決，說出心裡的愛
3.媽媽自己與孩子需要很多很多的慶祝，畢竟生命經歷很多難關，每次克服一小關，都值得慶祝一下
真心的希望，媽媽能收著，而不只是我收著她的建議
彼此都各走一步吧
這孩子還有長長的路正要開始
二年級老師訂購了一本閱讀測驗，我稱它為閱讀本，裡面就是一篇又一篇的寓言故事，很短篇，但每一篇有明確要傳遞的道理。
晨光時間，請孩子們準備閱讀本，我們讀了小鹿在跑步的故事。
故事大概是這樣的，有一隻小鹿在空地上練習跑步，小兔子看到了就邀牠一起來玩，小鹿還是繼續練習跑步
小野豬看到小鹿，覺得天氣這麼暖和，應該好好睡個覺，小鹿還是繼續跑步
突然森林裡來了大野狼，大家都被吃掉了，只有小鹿成功逃跑。
故事後的測驗問的都是提取訊息的題目，只有最後一題稍稍推論，小鹿練了跑步後變得怎麼樣了
答案是：變強壯了
有點牽強，呵呵
今天主要是教孩子從故事裡提取訊息，把測驗題問到的問題，回到故事裡去找段落句子，並把它畫下來。
然後也特別要他們寫下，從這個故事裡你想學到什麼？
這群孩子還不太會回答這樣類型的提問，
所以會寫：我想要學小鹿要跑步。
他們真正要表達的是想要練習跑步，因為這樣可以得第一，或是因為這樣地震來時跑得快，或是因為這樣壞人來時不會被抓走
下回，我也給予更明確的引導具，也許會幫助他們拉長句子說清楚自己的想法
選擇題後，有個猜謎，大家再猜是花豹還是老虎
他們習慣性地大聲，以為大聲喊自己的答案就是對的
也習慣性地堅持自己的想法
我上網查了花豹，並念維基百科裡關於花豹的夜間視力給他們聽
然後，再查了老虎，原來不管花豹還是老虎，夜間的視力都非常好
第一句是身穿花花衣，這個文字證據感覺起來就是花豹
但倒數第二句又是森林百獸王，這根本是老虎，
於是我開放讓他們自己寫自己認為的答案，把文字證據畫起來就好
想示範的是
學習的過程重要的不是答案，而是透過找答案的過程知道更多
但這麼深的寓意，我可能還要帶個好多次，才會真的被這群小小孩懂得哪
我問妹妹，有沒有某些時刻，你覺得全世界都不喜歡你
我在說的是一種很深層的不安感
妹妹說，這一兩年比較少了，前幾年好多好多時候都覺得
我說，那怎麼發生的呢？
妹妹說，這一兩年我比較愛自己，也會照顧自己
我說，具體來說做了什麼呢
妹妹說，就是做自己喜歡的事，知道自己喜歡什麼，看見自己的優點
我心想，好簡單啊，
但最近就是忘記這樣對待自己了，
難怪，不安了。
我喜歡讀讀東西，我喜歡寫字，喜歡看我喜歡的小插畫，要好好對自己呦
『只是一個微笑，其他什麼都沒有。沒讓所有的事情好好轉，沒讓任何事情好轉。只是一個微笑，一件小事。是樹林裡的一片樹葉，被一隻受驚的鳥兒振翅顫動。但我會掌握住，會張開雙手擁抱。因為春天的來臨，總是從一片雪花的融化開始的。或許，我剛才正目睹了第一片雪花的融化。』～追風箏的孩子
來到了這一班，眼前一片亂糟糟的孩子們，好幾次我覺得混亂又沮喪。
也許有點無力感，所以總希望有人可以讓我吐吐苦水，告訴我其實一切都正在好轉中。
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事實上，一切真的在好轉中。
這是一個可愛的一班，有很多生命力，只是最上層的土壤似乎太乾枯了，堆了許多不太需要的物品，一切顯得雜亂無章
我想起我們的外掃區。
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我們的外掃區是新大樓前的一片學校停車場，對二年級的我們來說，真是好大的一片空地
空地上有永遠掃不完的小落葉和種子
我們總是從斜坡下方的水泥地開始掃起，因為那裡剛好就在樹下，而水泥地讓落葉變得特別顯眼
派上三個孩子邊掃邊玩，多少葉子真的還是明顯的能被清理一些。
上週，我帶著一個男孩，跟他一起到了停車場空地中央的第二顆樹下掃落葉
我們用掃把推啊推，落葉和種子全都卡在樹週圍旁雜草叢生的磁磚縫裡
我蹲了下來，開始用手拔起地上的雜草，沒想到很好拔起，拔起後掃把一掃，一下子都被掃除了起來
小男孩看老師用手拔了草，也跟著學了起來，彎著腰一起拔，然後再一起掃
到了圍牆邊，我們也這麼做著，越來越多孩子跟著彎腰拔起草，有點興奮
孩子邊說著有種怪怪的味道，我說那是泥土和青草的味道
邊問著，為什麼牆邊的那些草我們不拔呢？
我說你們觀察一下，牆邊的草跟我們在拔的草長的是不是不同？
牆邊的草有各種形狀，有的還長出小花，在那裡也很漂亮，我們拔乾乾和長長的草就好
在校園巡視的校長走了過來，告訴我和孩子們，只需要撿垃圾就好，不需要拔草和掃這些落葉與種子。
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若是校長能告訴眼前正在拔草的孩子，你們真的好努力，學校因為你們變得好美麗
能這樣說不知道該有多好！
這就是我經驗到的這三週，
面對這班的孩子，行政希望的就是不要有垃圾就好
事實上，這群孩子其實需要先花些力氣搬離那些不需要的雜物，再花更大的力氣翻土，然後開始植下一些小種子，讓他們能開始長出自己的樹
事實上，我那板起的大娘面孔，看起來的那些每日的步驟，以及一些開放性的寫字或畫畫練習，都是想耕耘孩子成為自己的那棵樹
事實上，這群孩子跟著大人的身影，彼此的身影，每天都在長大一點點，陪伴彼此一點點
並不是什麼偉大的事，每天的教室生活其實很平凡，只是覺得這是我該做到的事
根本稱不上什麼創新或教得好，就是在縫隙裡撐出一些空間，然後塞進我對孩子們的心意，也讓他們見證彼此的美麗
我呢，依靠孩子的進步，使得我能繼續耕耘下去，對得起一點教育的意義感
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寫一寫其實踏實很多
以為很需要被人懂得，其實最需要被自己聽見
『最想說的話，被自己聽見』真是個好書名
而我，一天天都要把握住，第一片雪花的融化。
落葉也許會一直有，但春天還是會來的
＃謝謝今天敘事的練習，夥伴的聆聽是最重要的底蘊
＃要開始來為自己書寫了
六年級的社會老師加上我有3個人，在不省紙的狀況下，我出了四面考卷
其實我覺得需要進步的地方還很多，有迷思掙扎的點也還很多
＊上次的素養評量研習中，許育健提到，在現在國中和高中的會考基測中，可以發現題目都不採用課本裡的句子或描述
每個題目連結的都是外在材料。而在國小的評量中，我們還是傾向以課本的文字或圖片來出題，希望孩子熟練課本內的知識
於是乎，很容易考出記憶題偏向what的題目。像是，我想要整合第三單元的經濟轉型，在我的腦海中已時間軸來看出轉型是很好的整理方式，同時有機會帶孩子看出人性需求與職業經濟轉型
『先吃飽穿暖，蓋好房子，再來用3C，跟世界連結』所以經濟的轉型是農業，民生工業，基礎建設，高科技，貿易這樣一路走來。
不過用連連看的方式來呈現題目，任課的老師若沒有幫助孩子經理整理知識的歷程，或孩子的思考無法歸納整合，那麼就很容易變成死背硬記的記憶題。
問題來了，wu老師跟我反應，在我的試題太偏重需要閱讀理解與統整歸納，真的是這樣嗎？我自己也想好好思考檢視一下
社會評量考卷，要檢核的幾個基本點
1.記憶，理解，歸納，分析，應用是否能平均配分
2.各單元之間是否能平均配分
3.哪些知識概念是未來孩子的基礎，是否是重點
4.題型與答案分配是否平均
＊社會科的本質很看重關聯性，事件與事件的關聯，人與事的關聯。回到藍偉瑩提到的大概念，有一些真的是社會課必須要給的
108社會領綱裡其實在主題也呈現了關聯性是一個必要的學科本質，而關聯性如何在考題的設計裡用完整與靜的題目和題型設計，確實是可以好好研究的
老師也要變神仙
今天去三餘書店，看見這張海報，覺得需要研發一張老師也要變神仙版的啊
讓老師和老師間，老師和孩子間，老師和自己間也充滿愛才行啊
像是：
1.跟自己或同事說謝謝
2.跟同事或孩子說一句真心話
3.生氣氣前，先深呼吸三次
4.對不同的意見，保持好奇心
徵求讓校園更有愛的點子
如果我畫出來了，也印給你一張，哈哈哈
為了下午的讀書會，早上我刻意留下了一段空白時間來閱讀講義，也給自己整理閱讀經驗的書寫
剛剛寫了一篇-從真實連結裡長出個人的自信感，那是意外的讀錯回了講義，此刻要寫下的是今天下午要討論的講義主題
一個主題包含『一個真正的提問，以及對於這個提問的觀察與回應』
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最近因為校本課程的討論，Ｓ跟我有很大的歧見。倒不是誰的好壞，我們想達到的目標都是相同的，就是要在學期末前產生主題
但是在產生主題的路徑上，Ｓ覺得我浪費很多時間在討論已經討論過的，他認為我必定失敗，因為我在走回頭路或停滯不前
而我認為，去用各種不同的方式探索校本主題的可能性，是一種打開經驗與思考的歷程，同時讓每個人都可以發生，留下他們看法，可以增進彼此間的理解與參與感
但Ｓ認為搜集大家的看法沒有必要，一來很不專業，二來意見也太零散，這樣根本做不了事。
就這樣我們拉扯了一個小時，而我感到疲憊又受傷。
因為他的斷定失敗與不理解，和一些貶抑的語言，像是你根本聽不懂;我討厭做愚蠢的事
這些話語都使得我很生氣又很受傷，過程裡我一直不斷想理解他究竟在堅持什麼，以及堅持後面他怎麼回應我的好奇，花了我好大的力氣
就這樣，過了一週，我心裡的生氣和僵硬仍一直都在，無法釋懷他不願意理解而我必須依著他的做法去做得不甘願
週三，在討論小組裡，我請主任邀請他來說，他必定不知道我為他做的這個邀請，也不知道我後退了很多讓他先說
他終究耐著性子對著小組說出他想做的校本課程和他要一個人做的事實
小組大家那天給了很多的聆聽與認同，也給了很多的邀請，於是Ｓ最後願意下次拿出他的提案給大家看
但他認為大家下次是為了要審核他，而不是我以為的大家是為了要豐厚他的提案
對於他看世界的方式，讓我感到很痛苦，因為我不知道如何與他溝通和合作
＊
故事停在這裡，對這個校本事件的故事主題，我觀察我心裡面和Ｓ說話時真正的提問是“要怎麼產出校本主題“
我發現我很在乎這個歷程，這個歷程在我心裡會形成一個脈絡，並觸碰我的價值觀
對我來說，讓老師們能參與與有機會覺察自己正在做的事，這件事對我的意義是，這是個難得的機會，也是教育改革裡很需要發生的事，若人沒有覺醒，任何改革都不會發生。
我們只是在做重複的事，把Ａ方案換成Ｂ方案，我看不到這件事的價值。
但事實上我知道原來我跟Ｓ的目標表面上一樣，事實上根本不一樣，他的目標是保住補救教學時間，於是連帶的要寫出校本課程來保住補救教學時數，讓他有更多時間教孩子的基本學力
而我的目標是，讓每個老師有機會參與在新課綱裡頭，從新認知自己的教學，重新活化老師們之間的對話，讓教師專業的氛圍有機會可以再次點燃
最重要的是，教室裡對孩子的教學能更靠近孩子一些。善待老師就是善待孩子。
在這裡，我們沒有機會說清楚，沒有機會辯證，在小組討論裡，我看見當Ｓ務實的就教室裡班級經營的層面提出他的校本課程主題時，大家很快的認同這個他們需要的邏輯
但我也接受，若這是本校產出校本的動能與方式，這也是方式之一，所以我也接受。畢竟，我只是希望在多個方式中，找到屬於我們自己的方式。
這是目前為止，我對自己提問的回應，也觀察到整個教師小組的動能走向。
這對我來說，已經是給出很好的歷程可能了。
＊
本校的產出邏輯，依據的是.....
1.能在現有的活動中找到意義。意義化現有的活動
2.保留補救教學的時間
3.品格教育是大家最想讓孩子長出來的（所以學生圖像是......）
慢下來。
是我在讀敘事治療的講義時，常常經驗到的內在語言。
當我很快地想要捕捉一個概念時，我常常跳過許多描述，而沒有去聽見那些細細描述的語境。
這就是在生活中，我腦袋轉的各種概念想法，但要慢下來去體會眼前正看見的景象，反而得花我更大的能量去刻意停留。
有趣的是，這一陣子我常感覺到自己的沒有自信，以及想要找到認同。
意外地，我因為看錯講義，在今天的閱讀裡找到了一種回答
講義裡是這樣說的：
『真實連結中，我們會建立個人自信
有時候，我們只是細心素描桌上的物件，一朵花或一支筆，但是在多次細心的繪畫中，我們和物件建立了真實的連結，我們捕獲一種喜悅。也許好好喝一杯茶，寫一首詩，甚至完成一個短篇故事。我們在這些簡單的動作中，為自己建立一個美好的魔幻時刻。這種不依靠概念，而是直接面對每一個生活細節和事件的觀察，我們會從此建立個人的自信。
真實的連結，會讓人建立自信，也就是人會更信任自己的話語及觀點。這在敘事治療裡是很重要的，人從這裡信任與發展了自己在地的世界觀，也為自己的認同注入了力量』
＊
一直以來，我時常感覺到自己空空的，沒有力量說出自己的想法，也無法為自己注入認同的力量
或許，那都還沒有成為我的。
我也許很少描繪下自己的經驗，與我所支持的知識建立起連結感，概念飄呀飄，成了我看世界的方式
但卻少了自己與世界的連結
像是我很喜歡藍偉瑩討論課程的方式，但說真的，確實是飄飄的，所以我也沒辦法說清楚什麼
我很喜歡敘事的溫和與尊重，不過因為太少與之連結，所以還是飄飄的
＊
踏實的持續的寫書吧！描繪一段經驗，在表述自己的概念
我想我會建立起自己的幸福感與自信感的依據的。
