2009年我寫完論文。
用的是教師與諮商心理師在行動中的對話作為主題
然後，一直到2016年的現在，一直都是這樣的身份
不同的是，教師角色成為我工作角色的大部份，諮商心理師的角色融進我的視野，成為我看孩子的一種基礎觀點
這樣的我，到底是怎麼教學，怎麼看待孩子，怎麼班級經營，怎麼陪伴
連我自己的很好奇
比起當時寫論文的我，認為當時在論文的最後想在縫裡求生的那種卑微，現在倒是腰桿挺直的在校園裡行動著
確實經歷了風波，確實累積了不少行動經驗，但沒有細數細看，或者透過書寫來爬梳，都不知道那挺直的腰桿裡頭究竟是什麼在撐著
接下來，打算用蹲馬步作為一個對自己行動對話的隱喻，
安靜地，蹲低身體，用意志，在繁瑣的日程中，鍛鍊自己能找到觀點，整理方法
會用這兩種角色同時寫，想找到一種普遍可行的教室輔導策略，對象是教育的夥伴們，也許也是家長們
也許這樣也會磨掉我會有的眼高手低，想表達時卻又無法精準的語塞，在自己的脈絡中站穩腳步，真正的謙沖和甘於平凡
新年新希望
非常敏感與容易緊張的我，整個暑假都透過大量的認識新的朋友，再學著重新與自己的這個特質相處。
平常，我的生活與工作，安定簡單。小小的世界，每日遇見固定的人與孩子，幾乎以為自己再也沒有什麼緊張，直到這個暑假，因為參與了偏鄉教育，也期許自己能熱衷付出，才有機會相遇那真的好不安定又緊張的特質，而裡頭竟發現，真的令我緊張的是那一般人也許不太需要的—「深刻的心裡連繫」。當我觸碰不到對方的心或也沒有感覺聯繫上，就會慌張。慌張自己的樣子、位置，腦海空白，覺得寂寞無援，焦慮湧現。
但，在工作狀態與思考中時，因為專注，那緊張的特質，竟自然消散。於是乎，我當然要找出裡頭可操作的核心。
就這樣，整個暑假這樣沸騰過好幾次，我似乎找到這個令我安定的本質力量。
「想到這些老師們背後那些孩子們」「想到那幼小的靈魂」「想到更多人的群體」
沒有錯的。對孩子那份深刻的關心與想要善待陪伴，似乎是我能自然克服的本質動力。
想像著，當我與偏鄉老師或同事們說話時，我想的是那些孩子，好像好像，就沒那麼怕了。
然後下一步。我想像著這些孩子需要有個好老師照顧他們，好像我也能照顧這些大人們了。
「為了群體」「為了孩子」。是啊！穿越許多了，慢慢也許能找到我的下一步。
下午，我鼓起勇氣看了一些youtube上關於『十二夜』的一些花絮
然後，看到達摩的故事，就哭了
原本和大姐說好，算不去看的，但我還是看了花絮
然後，下定決心，不要去看
免得心痛
就像九把刀在他的文章裡說的，這是一種人的生物本能
因為害怕自己痛，所以先封印了自己所有的情感機制
我和大姐不想去電影院裡封印，所以就用不去看來保護自己，畢竟生活有太多是要經歷了
晚間，看到ＦＢ上朋友分享這小段話
『我佩服九把刀
我去了戲院, 一直哭
請鼓起勇氣, 一起面對』
文章的標題是，笨到完全不懂的跟危險事物保持距離
http://www.giddens.tw/blog/post/42391009
今天我看了文茜世界週報的兩則關於曼德拉的報導
報導裡曼德拉總統無論是被關之前，或出獄後的宣言，都在說著他對於種族和平的理想
讓我感受更深的是，在他在獄中時，他的前妻也被凌虐，母親死亡，兒子在車禍中喪命
即使經歷了這些一般人都會被擊垮的事件，他靠著強大的信念，還是堅持下來了
白人政府盡可能的抹滅他的意志，想擊垮他的意志，但他堅持下來了
當白人政府想要有條件的釋放他時，他沒有接受，他說必須無條件釋放所有的政治犯，而不是他而已，於是他沒有接受
白人政府又再度希望他屈服，讓他回到已經好久沒有見到的自由世界，獨自讓他待在車上，而車上有鑰匙
他們故意給他逃跑的機會，他很想逃跑，但最終他控制住自己，他沒有逃跑。
獨裁白人政府領袖下台換溫和派的總統克拉課上台後，才宣布釋放曼德拉
5min自由書寫
有什麼關係？我只是拿著相機，拍下妳最驚人的那一面
有什麼關係？你只是被我看著，看著妳，看著我
人不就如此嗎？我看著你，卻不看著你
只是在你身上尋找自己的面子罷了
需要一點自尊，需要一點證明，也不行嗎？
有什麼關係，我們不都是別人的影子罷了！
妳也別太在意了，人生嘛！
『無聊！』你說真無聊，妳想放下相機，去捕捉自己
去看藍天，去看大地
你乘著風就去了
我沒有在你的身上看見我的影子
怎麼會呢？
好久沒玩阿寶卡了！
之前上表達幸藝術治療時，在課堂上玩過幾次，那時yon也超級熱衷的，常常用它來說故事
今天peifun買了以後，我們用自由書寫又玩了一次，那種不假思索，書寫的奔放感，讓我好滿足
也許是太久太久都沒有這樣的流暢奔放的書寫了，充滿創造性的寫作，所以今天的感受就特別深刻呢～
5分鐘的自由書寫，寫下這個故事：
有一個女孩。她閉著眼。想像著下一站的旅行。
她哪裡也不去，只是想著，想著，想著。
明信片上貼了到著的郵票，那是故意的。
一個男子像躺在桌子上衣樣的耍賴，一樣哪裡也不去
哪裡也不去的女孩，準備好郵票，準備好明信片，準備好旅程，準備好回憶的紙
但她哪裡也不去，因為她哪裡也不去，
直到..................
指紋沾滿了明信片，每一回女孩拿起它，
就沾上一次指紋，遙想著她的下一站
其實，她都去了。只是沒有留下回憶........
我已經原諒自己了。
假如，我不先原諒自己，又如何能回到愛中，和孩子對話呢？
--------------
今天放學前，對諒發了很大的脾氣，一種刺耳的憤怒
表層的情緒是生氣，回到內心，更深的憤怒的是“無法信任”的不安
無論是『世界在我之內』或『夏威夷療法』任何靈性的書，說得都是發在自己生活中的外在的事物，都只是顯化自己的內心而已
最近在孩子身上我最被激怒與挑戰的是：沒有真實的說話，而帶來的無法信任，與充滿懷疑。
一直被挑戰，表示那是我內心有的，需要清理，需要療癒
寫到這裡，我覺得核心的議題，應該就是"信任"了吧！
晚上，在等候修車的時候，看了『生死迷藏』這本書的介紹
是黃勝堅醫師在談死亡與安寧照護。
看了之後，有機會一定會拜讀一下的。
文章裡，最讓我觸動是這段文字
-------------------------------------
每一天黃勝堅都要巡房，他是救治病人的醫生，同時也是病人的學生，「病人是用生命在教育我們」。
病人用生命教育醫生，而醫生有時候卻看不見他們，就像柯文哲寫在序裡的一段話：
「有好幾年的時間，我只看到『器官』，沒看到『人』，只看見『病』，沒看見『病人』，更不用說旁邊的家屬。」
-------------------------------------
記得前兩週很有感觸的橘子老師分享
身為老師的我們，有時候真的很容易指看見孩子的『行為』或『問題』，沒有看見在行為或問題背後的孩子的心或更大的脈絡
或這個『人』
而同樣與人工作的醫師，寫下的這個感觸，也是我心中的感觸
特別是在做諮商工作時，常常會遇見，拼命想解決問題的老師，但除了問題之外，甚麼都看不見的老師
我自己，或多或少，有時候也很在意很在意孩子的問題或行為
然後像拿著手術刀想割除或改變某個行為與問題
或者，太投入在搶救問題，卻看不見孩子的雙眼
再一次，提醒自己！
http://blog.chinatimes.com/openbook/archive/2011/01/09/594789.html
把每一個遇到的人當成自己的老師，向他們學習；
把每一件事，放入愛中，用愛讓它繼續發生
隨時隨地，支持自己。
對自己說『是的，我準備好支持自己了。』
永遠都要為自己，邀請光。
--------------
這是我這一週，在心裡對自己說的話，實踐的行動與方向
--------------
是的，帶著愛，做每一件事。
在需要的時候，就邀請光。
參加花精卡直到這個晚上，內心有很深的平靜
聽著大姐剛買回來的音樂，不由自主的想來寫寫東西
晚上，看了一部主軸很簡單的電影“野獸情人”
描寫真愛是看見內在的美麗的故事主軸
對這部電影最令我觸動的是裡頭一個好小的角色--一位眼盲的家庭教師
他的角色是每一個啓示故事裡頭都會有的智者，雖然電影裡著墨的很少也不深
但他那真誠而直接的活出真實的自己所形成的教師形象，仍呼應著我近來在心裡頭走的內在的自己
教學的勇氣說得好而直接，我如何活出"我"，而我的教學就會反映出那個"我"
我若面對真實，那麼我會支持孩子們也面對真實
若我害怕透過衝突帶來的真實，那麼我也無法支持他們
我活出真實的自己了嗎？
在孩子面前，我活出真實的自己了嗎？
還是，我仍追尋著好多好多所謂好的價值？
